亚博手机版

教育信息
教育信息
构建符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系

发稿:教育部 审核(he)人:发布时(shi)间:2021-04-08点击数: 关闭

 

——教育部负责人就《深化新时代教育评价改革总体方案》答记者问

  近日,中共(gong)中央、国务(wu)院印(yin)发(fa)了《深化(hua)新时代教(jiao)育(yu)评(ping)价改(gai)革总体方案》(以下简称(cheng)《总体方案》)。这是指导深化(hua)新时代教(jiao)育(yu)评(ping)价改(gai)革的纲领性文件。教(jiao)育(yu)部负责人就此接受了记者专访。

  1.《总体方案》出台的背景、过程和意义是什么?

  答:教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价事(shi)关(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)发展方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。习近平(ping)总(zong)(zong)(zong)书记(ji)高度(du)重(zhong)视,就深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价改(gai)革作(zuo)出一系列重(zhong)要指(zhi)示(shi)批示(shi),特别是在(zai)2018年9月10日全(quan)国教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大会(hui)上进(jin)行了(le)集中论(lun)述(shu),明确提出健全(quan)立德(de)树人(ren)落实机(ji)制,扭转(zhuan)不科学(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价导(dao)向(xiang),强调(diao)有(you)(you)什么样(yang)的(de)(de)评(ping)(ping)(ping)价指(zhi)挥棒,就有(you)(you)什么样(yang)的(de)(de)办学(xue)(xue)导(dao)向(xiang);要坚决(jue)克服唯(wei)(wei)(wei)分(fen)数、唯(wei)(wei)(wei)升学(xue)(xue)、唯(wei)(wei)(wei)文(wen)(wen)(wen)凭、唯(wei)(wei)(wei)论(lun)文(wen)(wen)(wen)、唯(wei)(wei)(wei)帽子的(de)(de)顽瘴痼(gu)疾,从根本上解决(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价指(zhi)挥棒问题(ti),扭转(zhuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功利化(hua)倾向(xiang);对学(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师、学(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)评(ping)(ping)(ping)价体(ti)系要改(gai),坚决(jue)改(gai)变简单以考分(fen)排(pai)名(ming)(ming)评(ping)(ping)(ping)老师、以考试成绩(ji)评(ping)(ping)(ping)学(xue)(xue)生、以升学(xue)(xue)率评(ping)(ping)(ping)学(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)导(dao)向(xiang)和(he)(he)做法;国家机(ji)关(guan)、事(shi)业(ye)单位、国有(you)(you)企业(ye)要率先破除唯(wei)(wei)(wei)名(ming)(ming)校(xiao)、唯(wei)(wei)(wei)学(xue)(xue)历是举的(de)(de)导(dao)向(xiang),建(jian)立以品(pin)德(de)和(he)(he)能力为导(dao)向(xiang)的(de)(de)人(ren)才使用机(ji)制,给(ji)全(quan)社会(hui)带个好头,担起育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)社会(hui)责任。2020年9月22日,习近平(ping)总(zong)(zong)(zong)书记(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)卫生体(ti)育(yu)(yu)领域专(zhuan)家代(dai)(dai)表座谈会(hui)上强调(diao),要抓(zhua)好深(shen)化(hua)新(xin)时代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价改(gai)革总(zong)(zong)(zong)体(ti)方(fang)(fang)(fang)案出台和(he)(he)落实落地,构建(jian)符合(he)中国实际、具有(you)(you)世界水(shui)平(ping)的(de)(de)评(ping)(ping)(ping)价体(ti)系。习近平(ping)总(zong)(zong)(zong)书记(ji)的(de)(de)重(zhong)要指(zhi)示(shi)批示(shi)为深(shen)化(hua)新(xin)时代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价改(gai)革指(zhi)明了(le)前进(jin)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)、提供了(le)根本遵循(xun)。

  为(wei)深(shen)入贯(guan)彻落实(shi)习(xi)(xi)近平总(zong)书(shu)记(ji)关(guan)(guan)于教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要论述(shu)和(he)(he)全国教(jiao)育(yu)大会(hui)精(jing)神(shen)(shen),教(jiao)育(yu)部把深(shen)化教(jiao)育(yu)评(ping)价(jia)改革作(zuo)(zuo)为(wei)重(zhong)点攻坚任务,作(zuo)(zuo)为(wei)“龙头之战”“最(zui)硬的(de)一(yi)仗”,成(cheng)立专门工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)组,切(qie)实(shi)加强(qiang)对(dui)这项工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)组织研(yan)究(jiu)和(he)(he)统筹(chou)协调。一(yi)是(shi)深(shen)入学习(xi)(xi)中(zhong)(zhong)央(yang)精(jing)神(shen)(shen)。以习(xi)(xi)近平新时代中(zhong)(zhong)国特(te)色社会(hui)主义思想为(wei)指导(dao),全面贯(guan)彻党的(de)十(shi)九(jiu)大和(he)(he)十(shi)九(jiu)届二(er)中(zhong)(zhong)、三中(zhong)(zhong)、四中(zhong)(zhong)全会(hui)精(jing)神(shen)(shen),深(shen)入学习(xi)(xi)领会(hui)习(xi)(xi)近平总(zong)书(shu)记(ji)关(guan)(guan)于教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要论述(shu)和(he)(he)全国教(jiao)育(yu)大会(hui)精(jing)神(shen)(shen),始终(zhong)把握教(jiao)育(yu)评(ping)价(jia)改革的(de)正确方(fang)(fang)向。二(er)是(shi)开(kai)(kai)展(zhan)全面系(xi)统调研(yan)。深(shen)入开(kai)(kai)展(zhan)文(wen)献研(yan)究(jiu),分类(lei)(lei)开(kai)(kai)展(zhan)专题(ti)研(yan)究(jiu),深(shen)度(du)访(fang)谈专家(jia)(jia)学者,扎实(shi)开(kai)(kai)展(zhan)实(shi)地(di)调研(yan),广(guang)泛听(ting)取各(ge)(ge)级教(jiao)育(yu)行政管理(li)人(ren)员(yuan)(yuan)(yuan)、各(ge)(ge)级各(ge)(ge)类(lei)(lei)学校(xiao)负责人(ren)、师生(sheng)代表(biao)(biao)、有关(guan)(guan)专家(jia)(jia)和(he)(he)用人(ren)单位意(yi)(yi)见(jian)(jian)(jian)建议。三是(shi)广(guang)泛征求(qiu)各(ge)(ge)方(fang)(fang)意(yi)(yi)见(jian)(jian)(jian)。文(wen)稿形成(cheng)后,通过(guo)(guo)书(shu)面和(he)(he)座谈会(hui)等多种方(fang)(fang)式,征求(qiu)有关(guan)(guan)部委、地(di)方(fang)(fang)教(jiao)育(yu)部门、各(ge)(ge)级各(ge)(ge)类(lei)(lei)学校(xiao)代表(biao)(biao)和(he)(he)部分人(ren)大代表(biao)(biao)、政协委员(yuan)(yuan)(yuan)、民主党派(pai)成(cheng)员(yuan)(yuan)(yuan)、国家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)咨(zi)询委员(yuan)(yuan)(yuan)意(yi)(yi)见(jian)(jian)(jian)建议。四是(shi)认(ren)真(zhen)研(yan)究(jiu)论证完善。文(wen)件起草过(guo)(guo)程中(zhong)(zhong),同步就教(jiao)育(yu)评(ping)价(jia)改革的(de)重(zhong)要政策点开(kai)(kai)展(zhan)论证,对(dui)各(ge)(ge)方(fang)(fang)意(yi)(yi)见(jian)(jian)(jian)建议逐一(yi)研(yan)究(jiu)分析,不断修改完善文(wen)本,形成(cheng)《总(zong)体方(fang)(fang)案》。

  2020年6月30日(ri),习近平总书记主持中(zhong)央全面(mian)深化(hua)改革委员会第(di)(di)十四次会议审议通过了《总体(ti)(ti)方(fang)(fang)案》,近日(ri)由中(zhong)共中(zhong)央、国(guo)务(wu)院印发。这是新中(zhong)国(guo)第(di)(di)一个关于教育(yu)(yu)(yu)评价系(xi)统性改革的(de)文(wen)件。《总体(ti)(ti)方(fang)(fang)案》的(de)出台实施,对于全面(mian)贯(guan)彻(che)党(dang)的(de)教育(yu)(yu)(yu)方(fang)(fang)针,完善立(li)德树(shu)人(ren)(ren)体(ti)(ti)制机制,破(po)除(chu)“五(wu)唯”顽瘴痼疾,引(yin)导(dao)全党(dang)全社会树(shu)立(li)科(ke)学的(de)教育(yu)(yu)(yu)发展观(guan)(guan)、人(ren)(ren)才成长观(guan)(guan)、选人(ren)(ren)用人(ren)(ren)观(guan)(guan)具(ju)有重大(da)意义(yi),必将有利于推动构建(jian)服务(wu)全民终身(shen)学习的(de)教育(yu)(yu)(yu)体(ti)(ti)系(xi),培(pei)养担当民族(zu)复兴大(da)任的(de)时代新人(ren)(ren),培(pei)养德智(zhi)体(ti)(ti)美(mei)劳全面(mian)发展的(de)社会主义(yi)建(jian)设者和接班人(ren)(ren),加快推进教育(yu)(yu)(yu)现代化(hua)、建(jian)设教育(yu)(yu)(yu)强国(guo)、办好(hao)人(ren)(ren)民满(man)意的(de)教育(yu)(yu)(yu)。

  2.《总体方案》的基本定位和考虑是什么?

  答:教育评价改革是(shi)一项世界性(xing)、历(li)史(shi)性(xing)、实践性(xing)难题,涉(she)及历(li)史(shi)文(wen)化(hua)传统(tong)、经济社会发展水平、思想观念等多重(zhong)因素,涉(she)及到(dao)不同主(zhu)体(ti),牵一发而动全身,必须以攻坚克难的(de)勇气、久久为功的(de)韧劲,进行系统(tong)设计、辨证施治、重(zhong)点突破。

  《总体(ti)方(fang)案》的基本定位和考(kao)虑是:坚(jian)持(chi)以(yi)立德树人为(wei)主线(xian),以(yi)破(po)“五唯”为(wei)导向(xiang),以(yi)五类(lei)主体(ti)为(wei)抓手,着力做到政策系(xi)统集成、举措(cuo)破(po)立结合、改革协同推进。

  以立德(de)树(shu)人(ren)为(wei)主线(xian),就是(shi)着眼于(yu)全面贯彻党的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方针,牢记为(wei)党育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、为(wei)国育(yu)(yu)(yu)(yu)才使命,把落(luo)实(shi)立德(de)树(shu)人(ren)根本任务,培(pei)养(yang)德(de)智体美劳(lao)全面发展的(de)社会主义建设者和接(jie)班人(ren)作为(wei)主线(xian),贯穿于(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)评(ping)价改(gai)革(ge)各项(xiang)任务始终,引导确立科学的(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)目标,确保教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)正确发展方向,坚定不移(yi)走中国特色社会主义教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)发展道路。

  以破(po)“五唯”为导向,就是从党中央关心、群众(zhong)关切、社会关注(zhu)的(de)问(wen)题入手,紧扣(kou)破(po)除(chu)“唯分数、唯升学(xue)、唯文凭(ping)、唯论文、唯帽子”的(de)顽(wan)瘴痼疾,立足基(ji)本国情(qing),坚持积极、稳慎、务实,改进结果评(ping)(ping)价(jia),强(qiang)化过程评(ping)(ping)价(jia),探索(suo)增值(zhi)评(ping)(ping)价(jia),健全综合(he)评(ping)(ping)价(jia),既(ji)大力(li)破(po)除(chu)不科学(xue)、不合(he)理的(de)教育(yu)评(ping)(ping)价(jia)做法和导向,又(you)着力(li)建立科学(xue)的(de)、符合(he)时代要求的(de)教育(yu)评(ping)(ping)价(jia)制度和机制。

  以五类(lei)主体(ti)为抓手,就是立(li)足全局,坚持(chi)整体(ti)谋划、系统推进,针对(dui)党委和政(zheng)府(fu)、学(xue)校、教(jiao)(jiao)师(shi)、学(xue)生、社会不(bu)同(tong)主体(ti),充分考虑基础教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、职业教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)同(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)领域和大中小(xiao)幼不(bu)同(tong)学(xue)段特点,分类(lei)分层(ceng)研究教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)评价改(gai)(gai)革(ge)(ge)思路、提出改(gai)(gai)革(ge)(ge)措施、明确实施路径,增强改(gai)(gai)革(ge)(ge)的系统性(xing)、整体(ti)性(xing)、协(xie)同(tong)性(xing)。

  3.深化新时代教育评价改革的目标和重点任务是什么?

  答(da):《总(zong)体方案》充分(fen)考虑教育(yu)评(ping)价(jia)改革的(de)艰(jian)巨性、长期性,着眼(yan)于与中国教育(yu)现代(dai)(dai)化总(zong)体进程相适应,分(fen)两(liang)个(ge)阶(jie)(jie)(jie)段提出深化新时代(dai)(dai)教育(yu)评(ping)价(jia)改革的(de)目(mu)标(biao)。第一(yi)阶(jie)(jie)(jie)段:经过5至10年努力,各(ge)级(ji)党委(wei)和政(zheng)府科(ke)学履(lv)行(xing)职(zhi)责水(shui)平明显提高,各(ge)级(ji)各(ge)类学校立德(de)树(shu)人落实机(ji)制更(geng)加(jia)完(wan)善,引导教师潜(qian)心育(yu)人的(de)评(ping)价(jia)制度(du)更(geng)加(jia)健全(quan),促进学生全(quan)面(mian)发(fa)展的(de)评(ping)价(jia)办法更(geng)加(jia)多元,社(she)会选(xuan)人用人方式更(geng)加(jia)科(ke)学。第二(er)阶(jie)(jie)(jie)段:到2035年,基本形(xing)成(cheng)富有时代(dai)(dai)特征、彰显中国特色、体现世界(jie)水(shui)平的(de)教育(yu)评(ping)价(jia)体系。

  《总体方案》围绕党(dang)委和(he)(he)(he)政(zheng)府、学(xue)(xue)校(xiao)、教师(shi)、学(xue)(xue)生、社(she)会五(wu)类主体,坚(jian)持(chi)破(po)(po)立(li)结合(he),重(zhong)点(dian)设计了五(wu)个方面22项(xiang)(xiang)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)任(ren)(ren)务(wu)。一是(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)党(dang)委和(he)(he)(he)政(zheng)府教育工(gong)作(zuo)(zuo)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)。“破(po)(po)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)短视行为(wei)(wei)和(he)(he)(he)功利化(hua)(hua)倾(qing)向,“立(li)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)科(ke)学(xue)(xue)履(lv)行职(zhi)责(ze)(ze)的(de)(de)体制(zhi)(zhi)机(ji)(ji)制(zhi)(zhi),相应提(ti)出完(wan)(wan)善党(dang)对(dui)教育工(gong)作(zuo)(zuo)全(quan)面领(ling)导的(de)(de)体制(zhi)(zhi)机(ji)(ji)制(zhi)(zhi)、完(wan)(wan)善政(zheng)府履(lv)行教育职(zhi)责(ze)(ze)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、坚(jian)决纠正片(pian)面追求(qiu)(qiu)升学(xue)(xue)率倾(qing)向3项(xiang)(xiang)任(ren)(ren)务(wu)。二(er)是(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)学(xue)(xue)校(xiao)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)。“破(po)(po)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)重(zhong)分数轻(qing)素质(zhi)等片(pian)面办学(xue)(xue)行为(wei)(wei),“立(li)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)立(li)德树人(ren)落(luo)实(shi)机(ji)(ji)制(zhi)(zhi),相应提(ti)出坚(jian)持(chi)把(ba)立(li)德树人(ren)成效作(zuo)(zuo)为(wei)(wei)根本标(biao)准(zhun)、完(wan)(wan)善幼儿园评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、改(gai)(gai)进(jin)中(zhong)小学(xue)(xue)校(xiao)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、健全(quan)职(zhi)业(ye)学(xue)(xue)校(xiao)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、改(gai)(gai)进(jin)高(gao)(gao)等学(xue)(xue)校(xiao)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)5项(xiang)(xiang)任(ren)(ren)务(wu)。三是(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)教师(shi)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)。“破(po)(po)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)重(zhong)科(ke)研轻(qing)教学(xue)(xue)、重(zhong)教书轻(qing)育人(ren)等行为(wei)(wei),“立(li)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)潜心教学(xue)(xue)、全(quan)心育人(ren)的(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)要(yao)求(qiu)(qiu),相应提(ti)出坚(jian)持(chi)把(ba)师(shi)德师(shi)风作(zuo)(zuo)为(wei)(wei)第一标(biao)准(zhun)、突出教育教学(xue)(xue)实(shi)绩、强(qiang)化(hua)(hua)一线学(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)(zuo)、改(gai)(gai)进(jin)高(gao)(gao)校(xiao)教师(shi)科(ke)研评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、推进(jin)人(ren)才(cai)称号回归学(xue)(xue)术性(xing)荣誉性(xing)5项(xiang)(xiang)任(ren)(ren)务(wu)。四是(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)学(xue)(xue)生评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)。“破(po)(po)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)以分数给学(xue)(xue)生贴标(biao)签的(de)(de)不(bu)(bu)科(ke)学(xue)(xue)做法,“立(li)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)德智(zhi)体美劳全(quan)面发展的(de)(de)育人(ren)要(yao)求(qiu)(qiu),相应提(ti)出树立(li)科(ke)学(xue)(xue)成才(cai)观念、完(wan)(wan)善德育评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、强(qiang)化(hua)(hua)体育评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、改(gai)(gai)进(jin)美育评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、加强(qiang)劳动教育评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)、严格学(xue)(xue)业(ye)标(biao)准(zhun)、深(shen)化(hua)(hua)考试(shi)招生制(zhi)(zhi)度(du)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)7项(xiang)(xiang)任(ren)(ren)务(wu)。五(wu)是(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)用(yong)(yong)人(ren)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)。“破(po)(po)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)文凭学(xue)(xue)历至上等不(bu)(bu)合(he)理用(yong)(yong)人(ren)观,“立(li)”的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)以品(pin)德和(he)(he)(he)能力(li)为(wei)(wei)导向的(de)(de)人(ren)才(cai)使用(yong)(yong)机(ji)(ji)制(zhi)(zhi),相应提(ti)出树立(li)正确用(yong)(yong)人(ren)导向、促进(jin)人(ren)岗(gang)相适2项(xiang)(xiang)任(ren)(ren)务(wu)。

  4.如何通过评价改革,推进党委和政府科学履职尽责、办好新时代教育?

  答:教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)国之大(da)计(ji)、党(dang)(dang)之大(da)计(ji)。加强(qiang)党(dang)(dang)对教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的全面领(ling)导,是(shi)办好教(jiao)(jiao)育(yu)的根本保证。为(wei)推动各级党(dang)(dang)委(wei)进一步加强(qiang)对教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的领(ling)导,完(wan)善党(dang)(dang)政主要负责同(tong)志熟悉教(jiao)(jiao)育(yu)、关(guan)心(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)、研究教(jiao)(jiao)育(yu)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)机(ji)制,《总体方(fang)案》提(ti)出:“改革党(dang)(dang)委(wei)和政府教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)评价,推进科学(xue)履行职责”,主要设计(ji)了三项改革任务。

  第一,完(wan)善党对教(jiao)育(yu)工(gong)作全面领(ling)导(dao)的体(ti)制(zhi)机制(zhi)。在健(jian)全领(ling)导(dao)体(ti)制(zhi)方(fang)面,提(ti)出各(ge)级党委(wei)(wei)要认(ren)真落实领(ling)导(dao)责任,建立(li)健(jian)全党委(wei)(wei)统一领(ling)导(dao)、党政(zheng)齐抓(zhua)共管、部门各(ge)负其责的教(jiao)育(yu)领(ling)导(dao)体(ti)制(zhi),履行好(hao)把方(fang)向、管大(da)局(ju)、作决策、保落实的职责,把思想政(zheng)治(zhi)工(gong)作作为学校(xiao)各(ge)项工(gong)作的生命线紧(jin)紧(jin)抓(zhua)在手上(shang),贯穿学校(xiao)教(jiao)育(yu)管理(li)全过程(cheng),牢固树立(li)科(ke)学的教(jiao)育(yu)发展理(li)念(nian),坚决克(ke)服短视行为、功利化倾向。在完(wan)善工(gong)作机制(zhi)方(fang)面,提(ti)出各(ge)级党委(wei)(wei)和(he)政(zheng)府要完(wan)善定期研(yan)究教(jiao)育(yu)工(gong)作机制(zhi),建立(li)健(jian)全党政(zheng)主要负责同志深入教(jiao)育(yu)一线调研(yan)、为师生上(shang)思政(zheng)课、联系(xi)学校(xiao)和(he)年(nian)终述职必(bi)述教(jiao)育(yu)工(gong)作等制(zhi)度。

  第二,完善政府(fu)履行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)职责评(ping)价(jia)。在(zai)评(ping)价(jia)内容(rong)上(shang),提出对省(sheng)级(ji)政府(fu)主(zhu)要考(kao)核全面贯彻党(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方针和(he)党(dang)中央关(guan)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作的(de)决(jue)策部(bu)署、落实教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)优先发展战略、解决(jue)人民群众(zhong)普遍关(guan)心的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)突出问题等情况。在(zai)评(ping)价(jia)方式上(shang),既评(ping)估最终结果,也考(kao)核努(nu)力程度及进(jin)步发展。各地根据(ju)国家(jia)层(ceng)面确立的(de)评(ping)价(jia)内容(rong)和(he)指标,结合(he)实际进(jin)行(xing)(xing)细化,作为对下一级(ji)政府(fu)履行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)职责评(ping)价(jia)的(de)依(yi)据(ju)。

  第(di)三(san),坚决纠正(zheng)片面(mian)追求升(sheng)学(xue)率倾向(xiang)。《总体方案(an)》明确(que)提出“三(san)不得(de)(de)一(yi)严(yan)禁(jin)”要(yao)(yao)求:各(ge)级党委和政府要(yao)(yao)坚持正(zheng)确(que)政绩观,不得(de)(de)下达升(sheng)学(xue)指标或(huo)以中(zhong)(zhong)高考(kao)(kao)升(sheng)学(xue)率考(kao)(kao)核下一(yi)级党委和政府、教(jiao)育(yu)部门、学(xue)校和教(jiao)师,不得(de)(de)将(jiang)升(sheng)学(xue)率与学(xue)校工程项目、经(jing)费分配、评(ping)优评(ping)先等(deng)挂钩,不得(de)(de)通过任(ren)何形(xing)式以中(zhong)(zhong)高考(kao)(kao)成(cheng)绩为标准奖励教(jiao)师和学(xue)生(sheng),严(yan)禁(jin)公布、宣传、炒作中(zhong)(zhong)高考(kao)(kao)“状元(yuan)”和升(sheng)学(xue)率。对(dui)教(jiao)育(yu)生(sheng)态问题突出、造(zao)成(cheng)严(yan)重社会影响的,依(yi)(yi)规(gui)依(yi)(yi)法问责(ze)追责(ze)。

  《总体(ti)方(fang)案》在改(gai)革(ge)用人评价(jia)部分,对(dui)党政(zheng)机关、事业(ye)(ye)单位、国有企业(ye)(ye)提出了相关改(gai)革(ge)要(yao)求。同时,《总体(ti)方(fang)案》还从抓(zhua)好组(zu)织实(shi)施(shi)的(de)角度(du),强调各级党委和政(zheng)府要(yao)加(jia)强组(zu)织领(ling)导,把深化教育评价(jia)改(gai)革(ge)列入重要(yao)议事日程,结(jie)合实(shi)际明(ming)确落实(shi)举措。

  5.如何改进评价标准和内容,引导各级各类学校认真落实立德树人根本任务?

  答:立德(de)树人(ren)(ren)(ren)成效(xiao)是检验学(xue)(xue)校一切(qie)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)根本标准。为引导各(ge)级(ji)各(ge)类(lei)学(xue)(xue)校落实立德(de)树人(ren)(ren)(ren)根本任务,切(qie)实推(tui)动把立德(de)树人(ren)(ren)(ren)贯穿基础(chu)教育(yu)(yu)、职(zhi)业教育(yu)(yu)、高(gao)等教育(yu)(yu)各(ge)领域,《总(zong)体方(fang)案》提出:坚持把立德(de)树人(ren)(ren)(ren)成效(xiao)作(zuo)(zuo)为根本标准,加快完善各(ge)级(ji)各(ge)类(lei)学(xue)(xue)校评(ping)价标准,将落实党(dang)的(de)全(quan)面(mian)领导、坚持正确办(ban)学(xue)(xue)方(fang)向、加强和(he)改进学(xue)(xue)校党(dang)的(de)建(jian)设(she)以及(ji)党(dang)建(jian)带(dai)团建(jian)队建(jian)、做好思想(xiang)政(zheng)治工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)意识形态(tai)工(gong)作(zuo)(zuo)、依法治校办(ban)学(xue)(xue)、维护安全(quan)稳定作(zuo)(zuo)为评(ping)价学(xue)(xue)校及(ji)其(qi)领导人(ren)(ren)(ren)员、管(guan)理人(ren)(ren)(ren)员的(de)重要内容,健全(quan)学(xue)(xue)校内部质(zhi)(zhi)量保障制度,坚决克服重智(zhi)育(yu)(yu)轻德(de)育(yu)(yu)、重分数轻素质(zhi)(zhi)等片面(mian)办(ban)学(xue)(xue)行为,促进学(xue)(xue)生身心健康、全(quan)面(mian)发(fa)展。

  具体到各级各类学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)来说,一(yi)是(shi)完善(shan)幼儿园评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia),提出(chu)重点(dian)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)幼儿园科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)保教(jiao)、规范办园、安(an)全(quan)卫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、队(dui)伍(wu)建设(she)、克服小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化倾(qing)向等(deng)情况(kuang)。二是(shi)改(gai)进(jin)(jin)中小(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia),提出(chu)义务(wu)(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)重点(dian)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)促进(jin)(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、保障学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等(deng)权益、引(yin)领教(jiao)师(shi)(shi)专业(ye)(ye)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、提升教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平、营造和谐育(yu)(yu)(yu)人环境、建设(she)现代学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)制度(du)以及学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业(ye)(ye)负担、社会(hui)(hui)满意度(du)等(deng)情况(kuang);普通高中主要(yao)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)培养情况(kuang),突出(chu)实施(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)综合(he)(he)素质(zhi)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)、开展(zhan)(zhan)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)指导、优(you)化教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)资源(yuan)配置、有序推进(jin)(jin)选(xuan)课(ke)(ke)走班、规范招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)办学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行为(wei)等(deng)内(nei)容。三是(shi)健全(quan)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia),提出(chu)重点(dian)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)德技并(bing)修、产教(jiao)融合(he)(he)、校(xiao)企合(he)(he)作、育(yu)(yu)(yu)训结合(he)(he)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)获取职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)资格或职(zhi)(zhi)业(ye)(ye)技能等(deng)级证书(shu)、毕(bi)业(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就业(ye)(ye)质(zhi)量(liang)、“双师(shi)(shi)型”教(jiao)师(shi)(shi)队(dui)伍(wu)建设(she)等(deng)情况(kuang)。四是(shi)改(gai)进(jin)(jin)高等(deng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)评(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia),提出(chu)改(gai)进(jin)(jin)本科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)评(ping)(ping)(ping)(ping)估,突出(chu)思想政治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)授为(wei)本科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上课(ke)(ke)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)师(shi)(shi)比、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)均课(ke)(ke)程(cheng)门数、优(you)势特色专业(ye)(ye)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)论文(毕(bi)业(ye)(ye)设(she)计)指导、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理与服务(wu)(wu)、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)参加(jia)社会(hui)(hui)实践、毕(bi)业(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)发(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、用人单位(wei)满意度(du)等(deng);改(gai)进(jin)(jin)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)评(ping)(ping)(ping)(ping)估,强化人才培养中心(xin)地(di)位(wei)。

  6.如何通过改革教师评价,引导教师更好履行教书育人职责?

  答:教师(shi)是立(li)教之(zhi)本、兴教之(zhi)源(yuan),教书育人(ren)是教师(shi)的第一职责。为更(geng)好(hao)地引(yin)导(dao)广(guang)大教师(shi)履(lv)行(xing)职责,《总体方案(an)》设计(ji)了一系列(lie)改(gai)革任务。

  第一(yi),坚(jian)持把师(shi)(shi)(shi)德(de)(de)师(shi)(shi)(shi)风作为第一(yi)标准。提出:一(yi)是(shi)坚(jian)决克服(fu)重科研轻(qing)教(jiao)(jiao)学(xue)、重教(jiao)(jiao)书轻(qing)育(yu)人等现(xian)象,把师(shi)(shi)(shi)德(de)(de)表现(xian)作为教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)资格定期注册(ce)、业(ye)绩考核、职称(cheng)评聘、评优奖励首(shou)要(yao)要(yao)求,强(qiang)化教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)思想政治素质(zhi)考察,推动师(shi)(shi)(shi)德(de)(de)师(shi)(shi)(shi)风建(jian)设常态(tai)化、长(zhang)效化。二是(shi)健全(quan)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)荣誉制(zhi)度(du),发挥典型(xing)示范(fan)引领作用。三(san)是(shi)全(quan)面落(luo)实新时代幼(you)儿(er)园(yuan)、中小学(xue)、高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)职业(ye)行(xing)(xing)为准则,建(jian)立师(shi)(shi)(shi)德(de)(de)失范(fan)行(xing)(xing)为通(tong)报警示制(zhi)度(du)。四是(shi)对出现(xian)严重师(shi)(shi)(shi)德(de)(de)师(shi)(shi)(shi)风问题的教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi),探索实施教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)行(xing)(xing)业(ye)禁(jin)入制(zhi)度(du)。

  第(di)二(er),突出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)实(shi)绩。提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu):一是强(qiang)调把(ba)认(ren)真履(lv)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)职(zhi)责作(zuo)(zuo)为评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)基本要求(qiu),引导(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)上好每一节(jie)课、关爱每一个(ge)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。二(er)是在幼儿园教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)方(fang)(fang)面(mian)(mian),强(qiang)调突出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)实(shi)践(jian),把(ba)以游(you)戏(xi)为基本活(huo)动(dong)促进儿童主(zhu)动(dong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习和(he)全面(mian)(mian)发(fa)展的(de)能力作(zuo)(zuo)为关键指标。三(san)是在中小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)方(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)探索建立(li)中小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)述(shu)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)制度(du),任(ren)(ren)课教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)每学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)须(xu)对每个(ge)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生进行学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)业(ye)述(shu)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping),述(shu)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)情况纳入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)核内(nei)容;完(wan)(wan)善(shan)(shan)中小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)绩效(xiao)考(kao)核办法(fa),绩效(xiao)工(gong)资(zi)分配向班主(zhu)任(ren)(ren)倾(qing)斜(xie),向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一线和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)突出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)倾(qing)斜(xie)。四是在职(zhi)业(ye)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)方(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)健全“双(shuang)师(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)认(ren)定(ding)(ding)、聘用、考(kao)核等评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)标准,突出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)实(shi)践(jian)技(ji)能水(shui)平和(he)专业(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。五(wu)是在高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)方(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)不得(de)将(jiang)国(guo)(guo)(境)外学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习经历作(zuo)(zuo)为教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)聘用和(he)职(zhi)称评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)聘的(de)限制性条(tiao)件(jian);落实(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授上课制度(du),对未达(da)到要求(qiu)的(de)给予年度(du)或聘期(qi)考(kao)核不合格(ge)处理(li)。六是在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)量(liang)核定(ding)(ding)方(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)把(ba)参与教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)动(dong),编写教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、案例,指导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生毕(bi)业(ye)设(she)计(ji)、就业(ye)、创(chuang)(chuang)新(xin)创(chuang)(chuang)业(ye)、社会(hui)实(shi)践(jian)、社团活(huo)动(dong)、竞赛展演(yan)等情况计(ji)入(ru)工(gong)作(zuo)(zuo)量(liang)。七是在平台建设(she)和(he)激励(li)机(ji)制方(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)(chu)(chu)支持建设(she)高质量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究类(lei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)术期(qi)刊,鼓励(li)高校(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)报(bao)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究倾(qing)斜(xie);完(wan)(wan)善(shan)(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)质量(liang)监控(kong)和(he)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)机(ji)制,实(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建设(she)国(guo)(guo)家奖(jiang)励(li)制度(du);完(wan)(wan)善(shan)(shan)国(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果(guo)(guo)奖(jiang)评(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)选制度(du)等措施。

  第三,强化一线学(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)。提出:一是(shi)各(ge)级(ji)(ji)各(ge)类学(xue)校要明确领导(dao)干部(bu)和(he)教(jiao)师参与学(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)的具体要求。二是(shi)落实中小学(xue)教(jiao)师家访制度,将(jiang)家校联系情况纳入教(jiao)师考核。三是(shi)高校领导(dao)班子(zi)成员(yuan)年度述职要把上思政(zheng)课(ke)、联系学(xue)生(sheng)情况作(zuo)为(wei)重要内(nei)容。四(si)是(shi)完善学(xue)校党政(zheng)管理干部(bu)选拔任用机制,原则上应有思政(zheng)课(ke)教(jiao)师、辅导(dao)员(yuan)或(huo)班主(zhu)任等(deng)学(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)经历。五是(shi)高校青年教(jiao)师晋升高一级(ji)(ji)职称,至少须有一年担(dan)任辅导(dao)员(yuan)、班主(zhu)任等(deng)学(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)经历。

  7.如何改进高校教师科研评价,克服“唯论文”等问题?

  答(da):高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)是科(ke)研(yan)(yan)队伍的重(zhong)要组成部分,教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)科(ke)研(yan)(yan)评(ping)价(jia)对于激(ji)发教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)创造力、提(ti)(ti)升(sheng)学术和(he)(he)社(she)会(hui)贡献水平具有重(zhong)要意义。当前,“唯论文(wen)”“重(zhong)数量、轻(qing)质量”等(deng)倾向在高(gao)(gao)校(xiao)科(ke)研(yan)(yan)评(ping)价(jia)工作(zuo)中还比较突出,不利于提(ti)(ti)高(gao)(gao)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)科(ke)研(yan)(yan)水平。为引导(dao)树立科(ke)研(yan)(yan)评(ping)价(jia)的质量和(he)(he)贡献导(dao)向,加快破除“唯论文(wen)”等(deng)突出问(wen)题(ti),《总体方(fang)案》在改进高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)科(ke)研(yan)(yan)评(ping)价(jia)和(he)(he)高(gao)(gao)等(deng)学校(xiao)评(ping)价(jia)中分别进行了政(zheng)策设计。

  第一,突出(chu)质量(liang)(liang)导向。教师(shi)科(ke)研(yan)重点评价学术贡(gong)献、社(she)会贡(gong)献以及支(zhi)撑人(ren)才(cai)培养(yang)情况,不得将(jiang)论文数、项目数、课题经费等科(ke)研(yan)量(liang)(liang)化(hua)指标与绩效工资分(fen)配、奖励挂钩。

  第(di)二,实(shi)施(shi)分(fen)类评(ping)价。根据不同(tong)学科(ke)、不同(tong)岗位(wei)特(te)点(dian),坚持分(fen)类评(ping)价,推行代表性成(cheng)果评(ping)价,探索(suo)长周期评(ping)价,完善同(tong)行专家评(ping)议机(ji)制(zhi),注重(zhong)(zhong)个人评(ping)价与(yu)团(tuan)队评(ping)价相结合。探索(suo)国防科(ke)技(ji)等特(te)殊(shu)领域教(jiao)师(shi)科(ke)研专门评(ping)价办法。对取得重(zhong)(zhong)大理论(lun)(lun)创新(xin)成(cheng)果、前沿(yan)技(ji)术突破、解决重(zhong)(zhong)大工程技(ji)术难题、在经济社会事业发展中作(zuo)(zuo)出重(zhong)(zhong)大贡献(xian)的,申报(bao)高级职称时论(lun)(lun)文可不作(zuo)(zuo)限(xian)制(zhi)性要求。

  第三(san),改进高校学科(ke)评估(gu)。强化(hua)(hua)人才培养中(zhong)心地位,淡化(hua)(hua)论文收录数、引(yin)用率、奖项(xiang)数等数量(liang)指标,突出学科(ke)特色、质量(liang)和(he)贡献。

  8.如何克服“唯帽子”倾向,推进人才称号回归学术性、荣誉性?

  答:为(wei)克服人才评价中的(de)“唯帽子(zi)”问(wen)题(ti),树立以品(pin)德、能力、业绩为(wei)导向的(de)人才评价标准,促进人才称(cheng)(cheng)(cheng)号(hao)回归学(xue)(xue)术性、荣誉性本质(zhi),《总(zong)体方案》提出了5条具体举措。一是(shi)(shi)切实精简人才“帽子(zi)”,优化整(zheng)合(he)涉教育领(ling)域各类人才计划。二(er)是(shi)(shi)改进学(xue)(xue)科评估,纠正(zheng)片面以学(xue)(xue)术头衔评价学(xue)(xue)术水平的(de)做法,教师(shi)成(cheng)果严(yan)格按署(shu)名单位(wei)认(ren)定、不(bu)(bu)随人走。三(san)是(shi)(shi)不(bu)(bu)得把人才称(cheng)(cheng)(cheng)号(hao)作为(wei)承担科研项目、职称(cheng)(cheng)(cheng)评聘、评优评奖、学(xue)(xue)位(wei)点申报(bao)的(de)限(xian)制性条件,有关申报(bao)书不(bu)(bu)得设置填写人才称(cheng)(cheng)(cheng)号(hao)栏目。四(si)是(shi)(shi)依据(ju)实际贡献(xian)合(he)理确(que)定人才薪酬,不(bu)(bu)将人才称(cheng)(cheng)(cheng)号(hao)与物质(zhi)利益简单挂(gua)钩(gou)。五是(shi)(shi)鼓(gu)励中西(xi)部、东北地区高(gao)校(xiao)“长江学(xue)(xue)者”等人才称(cheng)(cheng)(cheng)号(hao)入(ru)选者与学(xue)(xue)校(xiao)签(qian)订长期服务合(he)同(tong),为(wei)实施国家(jia)和区域发(fa)展战(zhan)略(lve)贡献(xian)力量(liang)。

  9.如何改变以分数给学生贴标签的做法,促进学生德智体美劳全面发展?

  答:学(xue)生(sheng)是(shi)接受教(jiao)育(yu)的主(zhu)体,学(xue)生(sheng)评价(jia)是(shi)教(jiao)育(yu)评价(jia)的基(ji)础(chu)环节。正(zheng)确的评价(jia)“指挥棒”,对(dui)促进学(xue)生(sheng)身心健康、全面(mian)发展具有(you)十分重(zhong)要的意义。为扭转当(dang)前学(xue)生(sheng)评价(jia)中(zhong)存在的以分数给学(xue)生(sheng)贴标签等错误倾向,《总体方(fang)案(an)》着(zhe)眼(yan)促进德智(zhi)体美劳(lao)全面(mian)发展,主(zhu)要设计了7项改革任务。

  第一(yi),树立科学成才观念。在理念导向上,提出(chu)“两个(ge)坚持(chi)”:坚持(chi)以德(de)为先、能力为重、全面(mian)发(fa)展,坚持(chi)面(mian)向人人、因材施教、知(zhi)行合一(yi)。在实施路径上,提出(chu)创新德(de)智体美劳过程性评价办(ban)法,完善综(zong)合素质评价体系,切实引导学生坚定(ding)理想信念、厚植爱(ai)国主义情(qing)怀(huai)、加强品德(de)修(xiu)养、增长知(zhi)识见识、培养奋斗精神、增强综(zong)合素质。

  第二(er),完善德(de)育(yu)(yu)评价。在(zai)目(mu)标(biao)引领上(shang),提出(chu)根(gen)(gen)据(ju)学(xue)生不(bu)同阶段(duan)身心特点,科(ke)学(xue)设计各级各类(lei)教育(yu)(yu)德(de)育(yu)(yu)目(mu)标(biao)要求,引导学(xue)生养成良(liang)好(hao)思(si)想道德(de)、心理素(su)质(zhi)和行(xing)为习惯(guan),传(chuan)承红色(se)基因,增(zeng)强“四(si)个自信(xin)”,立志听党话、跟党走,立志扎根(gen)(gen)人民、奉献国家(jia)。在(zai)评价方式上(shang),提出(chu)通过信(xin)息化等(deng)手段(duan),探索学(xue)生、家(jia)长、教师以及社区(qu)等(deng)参与评价的(de)有效方式,客观记录(lu)学(xue)生品行(xing)日(ri)常表现(xian)和突出(chu)表现(xian),特别是践行(xing)社会主义核(he)心价值观情况,将(jiang)其作为学(xue)生综合素(su)质(zhi)评价的(de)重(zhong)要内容。

  第三,强(qiang)化体(ti)(ti)育评(ping)价(jia)。在总体(ti)(ti)要(yao)求(qiu)上,提出(chu)建立日常(chang)参(can)与、体(ti)(ti)质监测(ce)(ce)和(he)专项运动技能测(ce)(ce)试相结(jie)(jie)合的考(kao)(kao)查机(ji)制,将(jiang)达(da)到(dao)国家学生体(ti)(ti)质健(jian)康标准要(yao)求(qiu)作为教(jiao)育教(jiao)学考(kao)(kao)核的重要(yao)内(nei)容。同时,分学段(duan)提出(chu)具体(ti)(ti)要(yao)求(qiu),中(zhong)(zhong)小学要(yao)客观记录学生日常(chang)体(ti)(ti)育参(can)与情况和(he)体(ti)(ti)质健(jian)康监测(ce)(ce)结(jie)(jie)果并(bing)定(ding)期向家长反馈(kui);改进中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)体(ti)(ti)育测(ce)(ce)试内(nei)容、方式和(he)计(ji)分办(ban)法;探索在高等教(jiao)育所(suo)有阶段(duan)开(kai)设(she)体(ti)(ti)育课(ke)程。

  第四,改进美(mei)育评(ping)价(jia)。对中(zhong)小学(xue),提出(chu)把中(zhong)小学(xue)生(sheng)学(xue)习音(yin)乐、美(mei)术(shu)(shu)(shu)、书(shu)法等艺(yi)术(shu)(shu)(shu)类课程以(yi)及参与(yu)(yu)学(xue)校组织的艺(yi)术(shu)(shu)(shu)实(shi)践(jian)活动情(qing)况纳(na)入(ru)学(xue)业要(yao)求(qiu);探(tan)索将(jiang)艺(yi)术(shu)(shu)(shu)类科目纳(na)入(ru)中(zhong)考改革(ge)试点。对高校,提出(chu)推动高校将(jiang)公共艺(yi)术(shu)(shu)(shu)课程与(yu)(yu)艺(yi)术(shu)(shu)(shu)实(shi)践(jian)纳(na)入(ru)人才(cai)培养方案,实(shi)行(xing)学(xue)分制管理(li)。

  第(di)五,加(jia)强劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)教育评(ping)价。提出3条举(ju)措:一是(shi)实施大中小学(xue)(xue)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)教育指导纲要(yao),明确不同(tong)学(xue)(xue)段、不同(tong)年级劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)教育的目标要(yao)求,引导学(xue)(xue)生(sheng)崇(chong)尚劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、尊重(zhong)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。二是(shi)探索建(jian)立劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)清单制度,明确学(xue)(xue)生(sheng)参加(jia)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的具体(ti)内容和要(yao)求,让学(xue)(xue)生(sheng)在实践中养成(cheng)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)习(xi)惯,学(xue)(xue)会(hui)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、学(xue)(xue)会(hui)勤俭。三(san)是(shi)加(jia)强过程(cheng)性评(ping)价,将参与(yu)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)教育课程(cheng)学(xue)(xue)习(xi)和实践情况纳入学(xue)(xue)生(sheng)综合素质档(dang)案。

  第六,严(yan)格学(xue)(xue)业(ye)(ye)标准(zhun)。在学(xue)(xue)业(ye)(ye)要求(qiu)(qiu)方(fang)(fang)(fang)面(mian),提出完(wan)(wan)善(shan)各级各类学(xue)(xue)校(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)业(ye)(ye)要求(qiu)(qiu),严(yan)把出口关。在学(xue)(xue)业(ye)(ye)考(kao)(kao)(kao)评(ping)(ping)方(fang)(fang)(fang)面(mian),提出完(wan)(wan)善(shan)过程性考(kao)(kao)(kao)核与结(jie)果性考(kao)(kao)(kao)核有机(ji)结(jie)合的学(xue)(xue)业(ye)(ye)考(kao)(kao)(kao)评(ping)(ping)制度,加(jia)强课(ke)(ke)堂(tang)参(can)与和课(ke)(ke)堂(tang)纪律(lv)考(kao)(kao)(kao)查。在学(xue)(xue)位(wei)论(lun)文方(fang)(fang)(fang)面(mian),提出探(tan)索学(xue)(xue)士(shi)学(xue)(xue)位(wei)论(lun)文(毕业(ye)(ye)设计)抽检(jian)试点工作,完(wan)(wan)善(shan)博(bo)士(shi)、硕士(shi)学(xue)(xue)位(wei)论(lun)文抽检(jian)工作,严(yan)肃处理各类学(xue)(xue)术不(bu)端行为(wei)。在实(shi)习(实(shi)训)方(fang)(fang)(fang)面(mian),提出完(wan)(wan)善(shan)实(shi)习(实(shi)训)考(kao)(kao)(kao)核办法,确保学(xue)(xue)生(sheng)足额、真实(shi)参(can)加(jia)实(shi)习(实(shi)训)。

  第七,深化考(kao)(kao)(kao)试(shi)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制度改(gai)革(ge)。在中(zhong)高(gao)考(kao)(kao)(kao)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)出稳步推(tui)进中(zhong)高(gao)考(kao)(kao)(kao)改(gai)革(ge),构建引导学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)德智(zhi)体美劳全面(mian)(mian)发展的考(kao)(kao)(kao)试(shi)内容体系,改(gai)变相对固化的试(shi)题(ti)形(xing)(xing)式(shi),增强(qiang)试(shi)题(ti)开放性,减少死记硬背和“机械刷(shua)题(ti)”现象。加(jia)快完(wan)善初、高(gao)中(zhong)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)综合素(su)质档案建设和使用办法,逐步转(zhuan)变简单以考(kao)(kao)(kao)试(shi)成(cheng)(cheng)绩(ji)为唯一(yi)标准的招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)模式(shi)。完(wan)善高(gao)等(deng)职业(ye)教育(yu)(yu)“文(wen)化素(su)质+职业(ye)技能(neng)”考(kao)(kao)(kao)试(shi)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)办法。在研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)试(shi)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)出深化研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)试(shi)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)改(gai)革(ge),加(jia)强(qiang)科研创新能(neng)力(li)和实践能(neng)力(li)考(kao)(kao)(kao)查。在招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)秩(zhi)序方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)出各(ge)级(ji)各(ge)类(lei)学(xue)校(xiao)不得通过设置奖金等(deng)方(fang)(fang)(fang)式(shi)违(wei)规(gui)争(zheng)抢生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)源。在促进终身学(xue)习方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian),提(ti)出探索建立学(xue)分银行制度,推(tui)动多(duo)种形(xing)(xing)式(shi)学(xue)习成(cheng)(cheng)果的认定、积累和转(zhuan)换,实现不同(tong)类(lei)型教育(yu)(yu)、学(xue)历(li)(li)与非学(xue)历(li)(li)教育(yu)(yu)、校(xiao)内与校(xiao)外教育(yu)(yu)之(zhi)间(jian)互通衔(xian)接(jie),畅(chang)通终身学(xue)习和人才成(cheng)(cheng)长(zhang)渠(qu)道。

  10.如何引导社会树立正确用人导向,破除“唯文凭”弊端?

  答:社会(hui)选人(ren)(ren)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)对于引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生多样化成长(zhang)成才具(ju)有重(zhong)要(yao)牵引(yin)作用(yong)(yong)(yong)。有些用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)单位在(zai)招(zhao)(zhao)聘(pin)时过分注重(zhong)高学(xue)(xue)历(li)(li)高文凭,有的(de)(de)(de)甚至非(fei)名校、海归不(bu)要(yao),这是(shi)一(yi)种现代版的(de)(de)(de)“出(chu)(chu)(chu)身论”,不(bu)利于实(shi)(shi)现让每个人(ren)(ren)都有人(ren)(ren)生出(chu)(chu)(chu)彩的(de)(de)(de)机(ji)会(hui)。为(wei)破除“唯(wei)文凭”的(de)(de)(de)弊端,树(shu)立(li)正确(que)(que)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)导(dao)向,正向牵引(yin)教(jiao)育事(shi)(shi)业(ye)(ye)(ye)(ye)健康(kang)发展,《总体方案》提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)5条具(ju)体改(gai)革举措。一(yi)是(shi)提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)党政机(ji)关(guan)、事(shi)(shi)业(ye)(ye)(ye)(ye)单位、国有企业(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)带(dai)头扭转“唯(wei)名校”、“唯(wei)学(xue)(xue)历(li)(li)”的(de)(de)(de)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)导(dao)向,建立(li)以(yi)品德(de)和(he)能(neng)力为(wei)导(dao)向、以(yi)岗(gang)位需(xu)(xu)求(qiu)为(wei)目(mu)标的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才使(shi)用(yong)(yong)(yong)机(ji)制(zhi),改(gai)变(bian)人(ren)(ren)才“高消费”状况,形成不(bu)拘一(yi)格降(jiang)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)良好(hao)局(ju)面(mian)(mian)。二是(shi)提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)各级公务(wu)员(yuan)招(zhao)(zhao)录、事(shi)(shi)业(ye)(ye)(ye)(ye)单位和(he)国有企业(ye)(ye)(ye)(ye)招(zhao)(zhao)聘(pin)要(yao)按照岗(gang)位需(xu)(xu)求(qiu)合理制(zhi)定(ding)招(zhao)(zhao)考条件、确(que)(que)定(ding)学(xue)(xue)历(li)(li)层(ceng)次,在(zai)招(zhao)(zhao)聘(pin)公告和(he)实(shi)(shi)际操作中(zhong)不(bu)得(de)将(jiang)毕业(ye)(ye)(ye)(ye)院校、国(境)外(wai)学(xue)(xue)习经历(li)(li)、学(xue)(xue)习方式(shi)作为(wei)限制(zhi)性条件。三(san)是(shi)提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)规(gui)范高校教(jiao)师聘(pin)用(yong)(yong)(yong)和(he)职称(cheng)评(ping)聘(pin)条件设置,不(bu)得(de)将(jiang)国(境)外(wai)学(xue)(xue)习经历(li)(li)作为(wei)限制(zhi)性条件。四是(shi)提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)职业(ye)(ye)(ye)(ye)学(xue)(xue)校毕业(ye)(ye)(ye)(ye)生在(zai)落(luo)户、就业(ye)(ye)(ye)(ye)、参加机(ji)关(guan)企事(shi)(shi)业(ye)(ye)(ye)(ye)单位招(zhao)(zhao)聘(pin)、职称(cheng)评(ping)聘(pin)、职务(wu)职级晋升(sheng)等(deng)方面(mian)(mian),与(yu)普(pu)通(tong)学(xue)(xue)校毕业(ye)(ye)(ye)(ye)生同等(deng)对待(dai)。五是(shi)提(ti)(ti)出(chu)(chu)(chu)用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)单位要(yao)科学(xue)(xue)合理确(que)(que)定(ding)岗(gang)位职责,坚持以(yi)岗(gang)定(ding)薪(xin)、按劳(lao)取酬、优劳(lao)优酬,建立(li)重(zhong)实(shi)(shi)绩、重(zhong)贡献的(de)(de)(de)激励(li)机(ji)制(zhi)。

  11.对下一步贯彻落实《总体方案》有何考虑?

  答:深(shen)化教育(yu)评价改革是一(yi)项(xiang)复(fu)杂的系统工程,需(xu)要(yao)方方面面通力配合、协同推进。为确(que)保改革取(qu)得实效,《总(zong)体方案》对组织实施(shi)、贯彻落实工作提(ti)出了明确(que)要(yao)求(qiu)。

  第一,要(yao)(yao)(yao)(yao)落(luo)实(shi)改革责任。重(zhong)点提出了6条举措:一是各(ge)(ge)级(ji)党委和(he)政府要(yao)(yao)(yao)(yao)加强组织领(ling)导(dao),把深化教(jiao)育评价(jia)改革列入重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)议(yi)事日程,根据《总体方案》要(yao)(yao)(yao)(yao)求,结合(he)实(shi)际(ji)明确落(luo)实(shi)举措。二是各(ge)(ge)级(ji)党委教(jiao)育工(gong)作(zuo)领(ling)导(dao)小组要(yao)(yao)(yao)(yao)加强统(tong)筹协调(diao)、宣(xuan)传引导(dao)和(he)督(du)促落(luo)实(shi)。三(san)是中央和(he)国家机关(guan)(guan)有关(guan)(guan)部门要(yao)(yao)(yao)(yao)结合(he)职责,及(ji)时制定(ding)配(pei)套制度。四是各(ge)(ge)级(ji)各(ge)(ge)类学校要(yao)(yao)(yao)(yao)狠抓(zhua)落(luo)实(shi),切实(shi)破除“五(wu)唯”顽瘴痼疾。五(wu)是国家和(he)各(ge)(ge)省(自治(zhi)区、直辖市)选择(ze)有条件(jian)的地方、学校和(he)单位进行试(shi)点,发挥示范带动作(zuo)用。六是教(jiao)育督(du)导(dao)要(yao)(yao)(yao)(yao)将(jiang)推进教(jiao)育评价(jia)改革情况(kuang)作(zuo)为(wei)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)内(nei)容,对违(wei)反相关(guan)(guan)规(gui)(gui)定(ding)的予(yu)以督(du)促纠正,依规(gui)(gui)依法对相关(guan)(guan)责任人(ren)员(yuan)严肃处(chu)理。

  第二,要(yao)加(jia)强专(zhuan)业化建设(she)。重点提出(chu)了8条举措:一是(shi)构建政府(fu)、学(xue)(xue)校、社会等多(duo)元参(can)(can)与的评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)体系(xi),建立(li)(li)健全教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)督导(dao)(dao)部(bu)门(men)统一负责的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)估监测(ce)机(ji)制(zhi)(zhi),发(fa)(fa)挥专(zhuan)业机(ji)构和社会组织(zhi)作(zuo)(zuo)用。二是(shi)严格控制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)活动(dong)数(shu)量(liang)和频次,减少多(duo)头评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)、重复评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia),切实(shi)减轻基层和学(xue)(xue)校负担(dan)。三是(shi)各地要(yao)创新(xin)基础教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)指导(dao)(dao)方式,严格控制(zhi)(zhi)以考试方式抽检评(ping)(ping)(ping)测(ce)学(xue)(xue)校和学(xue)(xue)生。四是(shi)创新(xin)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)工(gong)(gong)具,利用人(ren)工(gong)(gong)智能、大数(shu)据等现(xian)代(dai)信息技术,探索开(kai)展(zhan)学(xue)(xue)生各年级学(xue)(xue)习(xi)情况(kuang)全过(guo)程(cheng)纵向评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)、德智体美(mei)劳全要(yao)素横向评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)。五是(shi)完(wan)善评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)结果(guo)运用,综合(he)发(fa)(fa)挥导(dao)(dao)向、鉴定(ding)、诊断、调(diao)控和改进(jin)作(zuo)(zuo)用。六(liu)是(shi)加(jia)强教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)能力建设(she),支持有条件(jian)的高(gao)校设(she)立(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)测(ce)量(liang)等相关学(xue)(xue)科专(zhuan)业,培养教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)专(zhuan)门(men)人(ren)才。七是(shi)加(jia)强国(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)考试工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)队(dui)伍建设(she),完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)参(can)(can)与命(ming)题和考务工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的激励机(ji)制(zhi)(zhi)。八是(shi)积极开(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)评(ping)(ping)(ping)价(jia)(jia)(jia)(jia)国(guo)际合(he)作(zuo)(zuo),参(can)(can)与联合(he)国(guo)2030年可持续发(fa)(fa)展(zhan)议程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目(mu)标实(shi)施监测(ce)评(ping)(ping)(ping)估,彰显中国(guo)理(li)念(nian),贡(gong)献中国(guo)方案(an)。

  第三(san),要(yao)(yao)营造(zao)良好(hao)氛围。主要(yao)(yao)提出了4个方面的(de)要(yao)(yao)求:一是(shi)(shi)党(dang)政机(ji)关、事业单位、国有企业要(yao)(yao)履职尽责,带动全社会形(xing)成科(ke)学的(de)选人用人理念。二是(shi)(shi)新闻媒(mei)体要(yao)(yao)加大对科(ke)学教育(yu)理念和改(gai)(gai)革(ge)政策的(de)宣(xuan)传解读力度。三(san)是(shi)(shi)广大家长要(yao)(yao)树立(li)正确(que)的(de)教育(yu)观和成才观。四是(shi)(shi)各地要(yao)(yao)在深化改(gai)(gai)革(ge)过(guo)程中及时总结经验,扩大改(gai)(gai)革(ge)受益(yi)面。